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　　宇喬

　　在曼哈頓島下城和中城交界處26街5馬路的位置，有座不起眼的建筑——紐約數(shù)學(xué)博物館。這座博物館的門小，但門把手很大，紅色，形狀是希臘字母“π”。伸手拉門，“π”被分成了兩半，像是張開雙手要把人領(lǐng)進(jìn)迷宮的架勢。

　　走進(jìn)博物館，和我想象的不同，這里竟沒有一點(diǎn)傳統(tǒng)意義上博物館的嚴(yán)肅，倒更像是個(gè)披著數(shù)學(xué)外衣的游樂場。在一層展廳最顯眼的地方，有兩三個(gè)金頭發(fā)的小男孩坐在操縱臺(tái)的座位上，正小心翼翼地遙控高懸在空中軌道上行駛的小車。當(dāng)這幾雙小藍(lán)眼睛看到小車不用翻身，就輕而易舉地走完了一條“奇形怪狀”的軌道時(shí)，他們的嘴巴張得大大的，樣子特別可愛。其中一個(gè)大點(diǎn)的洋娃娃發(fā)現(xiàn)我站在他們身后，也不認(rèn)生，仰臉便問：“我能問你個(gè)問題嗎？”我笑答：“問吧，我會(huì)盡力的�！毙∧泻⒂眯∈种割^指著懸在軌道上的小車：“你知道為什么這車能不跨過邊緣就走過整條軌道嗎？”

　　說實(shí)話，這孩子的問題還難住我了，因?yàn)�，要想掰扯清楚他問的這個(gè)事，將會(huì)牽涉到向量微積分中諸如“雙面勝”、“通量密度方向”、“可定向曲面”很多概念�？粗�他水汪汪的一雙大眼睛，我心想，阿彌陀佛，可千萬不能讓那些難懂的名詞傷了這娃的心，所以，為了上好這節(jié)“數(shù)學(xué)課”，還真?zhèn)�了我不少神。聽完我的“課”，小家伙竟然若有所思，最后臉對(duì)臉地和我說了句：“我太喜歡你說的這個(gè)叫莫比烏斯帶的東西了！我覺得數(shù)學(xué)其實(shí)就是魔幻！”

　　數(shù)學(xué)本來是個(gè)很抽象的東西，可這個(gè)博物館讓我佩服的是，假如你沒長著數(shù)學(xué)腦袋，進(jìn)來逛逛也是沒什么問題的。試著騎騎方輪子的自行車，或是四仰八叉地躺在一個(gè)使你永遠(yuǎn)不會(huì)被甩出去的單葉雙曲面形狀的搖椅里轉(zhuǎn)悠……不過，到紐約，能摸到這家博物館，并肯花上15個(gè)美刀燒腦子的人，大都不是來玩轉(zhuǎn)椅的，連同這里的服務(wù)生和賣票的，看上去似乎都長得一副和數(shù)學(xué)沾親帶故的模樣。

　　當(dāng)我走到博物館里一座樓梯口的時(shí)候，不知從哪里鉆出了幾個(gè)瘋跑的小孩子，在樓梯底下一個(gè)螺旋形展品的鍵盤上一通亂摁，燈光柱隨著他們小手指頭所到之處發(fā)出刺眼的光。我轉(zhuǎn)過身去，向附近的一個(gè)叫馬修的講解員笑著搭訕：“這些孩子懂得他們?cè)谧鍪裁磫�？�?馬修笑答：“他們長大后會(huì)知道一切的�！蔽铱此�慈眉善目的模樣，所以又多問了一句：“這鍵盤上的按鍵和這個(gè)拋物線上的燈是什么關(guān)系呢？”聽了我的問題，馬修像遇到了知音，居然在小孩子們嗡嗡的吵鬧聲中為我完整地講述了string product（弦積）的含義！講解真是太贊了，當(dāng)我和馬修道謝之后，感覺自己真像是個(gè)吃了魚腥的小貓一樣滿足！

　　接著，我順著旋梯來到博物館的地下一層。從房間安靜的氣氛中我感覺到，這里是這座博物館的粉絲們燒腦的地方。兩個(gè)衣著不修邊幅的男青年，大腳丫子翹得老高，看樣子是被手里的九連環(huán)迷了心竅；還有一家子，圍坐在一張方桌周圍，桌上是一堆多邊形塑料板，他們?cè)诮g盡腦汁地設(shè)計(jì)密鋪方案……靠墻的一排，是用七巧板拼圖證明勾股定理的游戲桌，也就是“弦圖”。我試著把手里的五塊板拼出了弦圖的模樣，15秒完成。沒想到我的動(dòng)作驚到了一個(gè)帶著孩子的年輕媽媽，她詫異地問我：“你是怎么做到的？能給我的孩子講講嗎？”看這位媽媽表情誠懇，我當(dāng)然不能敷衍。為了讓她的孩子能聽懂，我邊說邊比劃：“首先，我們看這四個(gè)全等的直角三角形，把它們合成一個(gè)大正方形，再把這個(gè)小正方形加進(jìn)去，讓它們的面積加起來是c2也就是說，把長度為c的斜邊作為大正方形的邊長……”十分鐘后，看著母子倆滿臉蒙圈的樣子，我心想，完了，肯定是沒聽懂！

　　走出數(shù)學(xué)博物館的大門，回望身后那個(gè)大大的門把手π被輕輕合上，真是意猶未盡。這個(gè)地方，不論是對(duì)懵懂的孩童、熱愛數(shù)學(xué)的普通人，還是對(duì)天才的數(shù)學(xué)家，都能從中找到自己所理解的數(shù)學(xué)，并在這方小天地里樂此不疲�！皟�(yōu)雅而愉快地費(fèi)腦子”是這座博物館的理念，但，這又何嘗不是一種令人向往的人生境界呢？

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