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《春天在哪里》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《春天在哪里》說(shuō)課設(shè)計(jì)

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    教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠在生活中找到春天，將春天的特征用自已手中的彩筆畫下來(lái)。   

2、能用自已的語(yǔ)言去介紹，描繪春天的美景。

    3、通過(guò)生生交流，師生交流，使學(xué)生了解春天，贊美春天，提高學(xué)生的表達(dá)能力，合作交流的能力。     教學(xué)過(guò)程：     一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們知道嗎？從哪看出來(lái)？今天我們就一起找一找春天好嗎？板書：春天在哪里     二、創(chuàng)造條件，主體參與。 師：請(qǐng)聽一首歌，歌里都唱了什么？放錄音《春天在哪里》。 師：聽到了什么？ 生：春天里有小草，小花------ 師：春天在哪里呢？ 生：春天在小朋友們的眼睛里。 師：是呀，春姑娘來(lái)了，春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著歡樂的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。春天在小朋友們的眼睛里，請(qǐng)你睜開明亮的眼睛，觀察幾幅圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（課件出示整體春天的錄相） 師：你看到了什么？ 生：冰雪融化了，向前流動(dòng)-----師：  -師：他們說(shuō)得怎樣？ 生：評(píng)論

三、研究學(xué)習(xí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

師：春天在小朋友們的眼睛里，是那么的活潑，那么的鮮嫩，那么的動(dòng)人，說(shuō)得多好呵。我們動(dòng)手找一找胡天吧。把你們找到的圖畫拿出來(lái)，讓老師看看你們找到了什么？ 生：拿畫展示 師：真不錯(cuò)，有剪的，有畫的，有動(dòng)物的有植物的，你們看黑板上有一方小天地，春天還會(huì)有什么呢？誰(shuí)能到前面來(lái)貼一貼？ 生：貼畫 師：多美的畫呀。誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)春天在哪里？ 生：交流 師：他說(shuō)的好嗎？談?wù)勀愕目捶�。（做游戲：一人�?wèn)，一人答。） 生：春天在哪里？答：春天在花籃里------- 師：說(shuō)得真好。下面我們唱著說(shuō)，老師問(wèn)，你們來(lái)答。     四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。 師：小朋友們，你們說(shuō)了胡天，看了春天，動(dòng)手找了春天，春天是百花齊放的季節(jié)，現(xiàn)在我們就動(dòng)手把春天裝扮起來(lái)好嗎？（課件出示） 師：把你心中的胡天說(shuō)給同桌聽，推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)心中的春天。 生：評(píng)論 師：是呀，春天是美好的，迷人的�，F(xiàn)在我要到大自然去感受那美好的春天，嘩，太美了，我要摘一朵花插在頭上，捉一只小鳥------老師表演師：看完了老師的表演你 什么要說(shuō)的嗎？ 生：異口同聲回答，老師你是在破壞春天呵------- 師：為了讓人類都來(lái)愛護(hù)花草樹木，如我們?cè)诖笞匀焕锪�幾塊木牌，你想在上面寫什么？ 生：交流 師：聽了小朋友們一句句心里話，老師知道原來(lái)春天就在小朋友們的行動(dòng)里，相信小朋友們都能成為出色的環(huán)保小衛(wèi)士，課后請(qǐng)大家把木牌插在校園里相應(yīng)的位置里，讓同學(xué)們都來(lái)留隹春天。        我說(shuō)課的內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中的一節(jié)口語(yǔ)交際課《春天在哪里》。     本節(jié)課主要是使學(xué)生能夠在生活中找到春天，將春天的特征用自己手中的彩筆畫下來(lái)。展示給同學(xué)們看，而且能用優(yōu)美的語(yǔ)言去介紹、描繪春天的美麗景色。整節(jié)課積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。采取互動(dòng)的形式讓學(xué)生通過(guò)生生交流、師生交流、群生交流來(lái)了解春天、贊美春天，提高學(xué)生的表達(dá)能力、合作交流的能力。

    上完了這節(jié)課以后，感慨很多，其中有成功也有不足，本節(jié)課學(xué)生的積極勝非常高，而且全班同學(xué)都參與到活動(dòng)當(dāng)中，課前精心的準(zhǔn)備，課上積極的交流。學(xué)生在這節(jié)課當(dāng)中能力得到了鍛煉，比如說(shuō)：在匯報(bào)春天的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉；在畫春天時(shí)，學(xué)生的書畫得到了的鍛煉；在贊美春天時(shí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和鑒賞能力得到了的鍛煉；除此之外，本節(jié)課最大的特點(diǎn)是學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，采用師生交流、生生交流、群生交流的互動(dòng)形式，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。當(dāng)然在教學(xué)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，我也總結(jié)了幾點(diǎn)不足。1、教師在教學(xué)時(shí)有點(diǎn)忽視了學(xué)生的回答，也就是沒有注意聽學(xué)生的回答，所以在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不能夠及時(shí)的糾正。2、在群生互動(dòng)中沒有達(dá)到全班同學(xué)都去交流的目標(biāo)，有個(gè)別同學(xué)濫竽充數(shù)。以上是我這節(jié)課的不足和收獲。不足的地方我想在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。使課堂教學(xué)更完美些。